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为了从根本上解决教育资源不均、内生动力不足、管理效能不高等问题，黄龙县推动教育一体化政革，按照“统一组织建设、统一办学理念、统一师资调配、统一管理制度、统一经费使用、统一资源配置、统一考核奖惩”的管理运行模式，推动学校优势互补和发展互促，实现优质教育资源互通互惠、均衡发展。

3月7日，记者走进黄龙县第二小学，该学校始建于2017年，于2018年秋季投入使用，属于公建民营性质。2022年2月落实国家“公参民”改革，转办为公办学校，命名为黄龙县第二小学，是一所县级标准化寄宿制小学。

“和我一起过来的有很多同学和老师，我一点也不觉的陌生，学校青山绿水环绕，崭新的教学楼、大大的图书室，社团活动和年级活动丰富多彩，我非常喜欢我们的学校。”四年级学生魏可馨告诉记者。

黄龙县在推动城乡义务教育“一体化”改革中，着力解决优质均衡问题，实行城乡教师交流轮岗，由城区学校选派优秀骨千教师到乡镇帮带薄弱学校开展支教、送教，乡镇薄弱学校选派青年教师、特岗教师到城区学校跟岗学习、实践锻炼。

李凯是一名来自圪台乡中心小学的跟岗教师，在黄龙县第二小学跟岗学习的这段时间里，有了不少收获和体验。“在二小跟岗学习的短短几天里，我感受到他们授课饱含激情，教学设计和讲解富有创新力，与二小的老师全方位的接触，零距离的交流，让我更新了教育教学理念，开阔了视野。”李凯说道。

据了解，黄龙县在推动初高中“一体化”改革方面，将县城1所初中、1所高中纳为一体管理改革，即黄龙县中学现行管理模式的基础上，将黄龙县初级中学纳入高中管理，实行总校长负责制，以“高”带“低”，实现初高中教育“一体化”模式。在推进学前教育 “一体化” 政革中，着力解决普及普惠问题，推进办园条件一体化、师资队伍一体化、内涵发展一体化，实施城乡幼儿园联合休，突破了校际壁垒，实现学校发展、教师发展、教育资源、考核评价一体化的发展模式。

华商报记者 唐保虎 编辑 白正正

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