红色文化作为民族文化之一，具有极强的人格塑造能力和潜藏的德育功能，可以引导学生以正确的态度对待学习，培养学生之间的团结协作精神和互帮互助精神。为此，陕西省咸阳高新领航学校立足实际，在“领航俱乐部日记画社团”开创了“红色日记画”校本课程；同时在中高年级日常美术教学中增加了红色日记画的内容。

红色故事不仅要读还要画出来

(资料图片仅供参考)

在学校小学部，红色故事不仅要读而且还可以画出来。在第60个雷锋纪念日之际，学校“领航俱乐部日记画社团”及中高年级的学生用画笔描绘红色故事，掀起了学习雷锋精神、传承红色基因的教育热潮。

学校在开展美术教育时，反复思考什么样的教学方式更有利于学生成长。日记画社团是学校艺术类社团之一，旨在通过写画结合的方式鼓励学生将生活和学习中的所思所想用“画画写写”的方式表达出来。“日记画”虽然在绘画领域显得微不足道，但在小学教育阶段却发挥着强有力的作用。

雷锋、黄继光、董存瑞、刘胡兰的名字熟悉而难忘；长征、抗战、解放、改革，每一段历史都给我们留下了感人的故事。动人的故事里有中华民族自强不息的精神，也描绘了中国人民不屈不挠奋斗的历史画卷。小学生喜欢听故事，将这些红色故事与绘画相结合，可使学生更加深入学习党的历史，明白现在的美好生活是革命先辈用鲜血和生命换来的道理，这也是落实立德树人根本任务的具体实践。为了担负起“弘扬红色文化”这一使命，美术组教师认真研究课题，精心备课，出炉了“我心中的红旗渠”“雷锋精神永存我心”“梁家河的春天”“名画欣赏”等内涵深刻、极具教育意义的课程。

“自力更生、艰苦创业、团结协作、无私奉献”这16个字是在红旗渠修建过程中形成的红旗渠精神。学生对红旗渠的历史和精神内涵有了完整了解之后，纷纷在日记画纸上绘画出《我心中的红旗渠》：有青年洞的大致面貌，有老百姓修筑红旗渠的劳动场景、有党旗飘舞下的当代红旗渠……

雷锋精神的核心是为人民服务。课程中，教师主要介绍了雷锋乐于助人、扶贫济困、见义勇为、善待他人、奉献社会的感人事迹和故事，并请学生深刻理解雷锋精神的内涵。在文字素材的引导下，学生在日记画文字区域一字一句抒发着对雷锋叔叔的崇敬之情及向雷锋叔叔学习的决心；在教师示范画的启发下，学生在绘画区域用手中的笔抒发着对雷锋精神的解读。

五、六年级“名画欣赏·红色记忆”美术日记画课程激起学生极大的兴趣。教师首先带领学生欣赏了《开国大典》《太行铁壁》《万山红遍》《启航》等画作，然后让学生在美术本上分板块书写了“作品介绍”“细节再现”“所思所想”“历史背景”“美术特点”等内容，不仅锻炼了学生的写作能力，还加强了思想品德教育。该课程主要引导学生欣赏各类革命历史题材美术作品，让学生在欣赏、评述的过程中，了解革命题材美术作品的时代背景、主要内容、思想内涵、艺术特色，不断提高自身的美术素养，同时也可从这些艺术作品中激发学生的爱国之情。

让画作在笔下逐渐鲜活

合理选材。红色日记画的题材选择要符合小学生的心理特点和认知水平，文字构思要有条理，文字表达要符合小学生的表达习惯和能力，不能晦涩难理解。教师在讲述故事时要注重提炼语言，同时给予学生示范的文字素材。

突出情感。红色日记画重在激发学生爱党、爱国的情感，不必过于看重学生绘画的形式，只要能够触动学生心灵，起到教育的目的，就是好的作品。

示范多元。图画表达，力争多元。教师要给学生呈现多样的图画表达素材和形式，以此提高学生的画面构图和创作能力，比如红旗渠青年洞、雷锋叔叔帮助老人过马路的场景、雷锋叔叔的一顶帽子一支笔、梁家河的过去和现在对比、梁家河的窑洞刻画等。

读故事、选内容、定主题、构思、落笔……一幅幅画作逐渐在学生的笔下鲜活起来，故事中的一个个人物也逐渐在他们心中生动起来。

二年级（9）班学生安怡霏说：“在绘画和写作的过程中，我仿佛和雷锋叔叔站在了一起，开始关心和帮助别人，希望自己能够多做好人好事。”

四年级（2）班学生魏灵萱说：“通过观看红旗渠的视频介绍，我知道了什么是红旗渠精神。红旗渠就是纪念碑，记载了林县人民不认命、不服输、敢于战天斗地的英雄气概。我还了解到修凿青年洞的青年突击队，他们不怕流血流汗，无惧严寒酷暑，他们有愚公移山的毅力，精雕细琢的韧劲，是我们学习的榜样！等放暑假了，我想让爸爸妈妈带我去红旗渠看一看。”

跨学科融合提升核心素养

红色日记画融合了语文学科素养。比如写文章的格式、文字语言的组织、画后的朗读和演讲，教师可以引导学生运用各种写作手法将欣赏后的感悟用笔书写出来，加深学生对革命历史题材的了解与思考，这种跨学科融合的学习方式，真正实现了学生核心素养的提升。

红色日记画也是美术与思想品德学科的融合。现阶段的学生，对革命历史题材的美术作品缺乏了解，体验不够深刻。红色日记画可以创设情境，让学生在学习过程中感受、领悟红色文化的价值内涵，培养健康向上的爱国情感和高尚品德，形成正确的价值观。学校在美术教学过程中，不仅要注重学生的技能培养，也要加强学生思想品德的教育。

红色日记画丰富了红色主题教育的形式，有效激发了学生学习党史、了解红色故事的兴趣。小小日记画，传承大精神，学校美术组将继续借助日记画这个载体，挖掘红色故事的内在力量，将红色血脉代代相传。

（作者单位系陕西省咸阳高新领航学校）

《中国教师报》2023年05月31日第5版

作者：张立玲

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