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孔子把“乐学”作为治学的最高境界。教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，在于激发和调动学生的积极主动性。宝鸡市石油小学构建了“2015乐学课堂模式”，即一节35分钟的课，20分钟用于新授，15分钟进行学练结合，要求精讲优练，当堂完成分层作业并尽量面批面改，做到堂堂清。

“乐学课堂模式的目的就是通过改革促进教师更加深入地研读课标、教材，更加精心地从学情出发设计教学、设计作业，精讲优练，真正让学生成为课堂的主人，让教研为孩子们的“乐学”与“思维”发展服务。”校长陈爱兰介绍，高效的课堂教学离不开精准、高效的备课，他们通过改革备课的模式，改进教研活动形式，推进“教、学、评一体化”改革。以行政手段助推，实现教研活动的真实高效。每学期的第1次大教研、每周1次集体教研、每日1次微教研。“本学期开学至今，一个半月时间，行政领导随堂听课、参加教研指导课近100节。我们每周安排领导班子随堂听课，每周听课小结都在行政会上，评出高效课、一般课、待达标课，在全校公布。”

据介绍，学校乐学思维课堂紧扣“乐学--思维”这一核心，确定学科乐学目标。例如语文学科乐阅读、乐背诵、乐表达；数学学科乐观察、乐思考、乐计算；……每一个目标都紧扣学科核心素养，以兴趣为先。

通过创设层层深入的学习任务，激发学生探究；通过不断的反问追问，引导学生深度思考；通过设计富有挑战性的任务，促进知识迁移；最后达到提升学生逻辑思维能力的目的。生成性是乐学思维课堂的亮点，重点推进基于问题导向的互动式、探究式、体验式课堂教学形式的转变，突出学生主体地位，提高孩子学习能力，使课堂教学焕发出了新的生命活力。学校要求每节课至少留15分钟时间用于当堂检测或当堂练习，以保证课堂训练到位、扎实高效。及时训练，及时反馈，极大提升了课堂效益。

“不仅要学会更要会学，会学的重点在于我们教师课堂上的引导。”石油小学语文老师刘建云告诉记者，课堂讲授不再是单纯的讲授知识为主，而是以在抓住重点区段的学习中，让学生归纳出一定的学习方法，有了方法的积淀之后，引导学生进行课堂训练，一课一得，完成一个单元的学习之后，再进行知识的梳理和归纳，让学生在课堂中学到的不仅有知识更有方法，更有能力的提升。

学生段肖雨说：“课堂不再那么枯燥了，学起来也很轻松，老师讲了很多学习方法。”

据介绍，现在“2015乐学思维课堂”学习模式已成为学校新的教学常规之一。此模式自2021年运行以来，学生们学的轻松、学的愉悦，课堂作业基本能限时完成，刚需作业不出课堂，减负增效得到较好落实。

华商报记者 董晓明

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